АНГЛИЙСКИЙ И НЕМЕЦКИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Курсы английского языка для детей

 

Курс для школьников 5-8 класс: 2 раза в неделю по 60 мин.
Продолжительность одного уровня курса – 9 месяцев.
Обучение осуществляется индивидуально, в мини-группах (2-4 человек) либо группах (5-8 человек) на выбор.

 

Курс для младших школьников 1-4 класс: 2 раза в неделю по 45-60 мин.
Продолжительность одного уровня курса – 9 месяцев.
Обучение осуществляется индивидуально, в мини-группах (2-4 человек) либо группах (5-8 человек) на выбор.

 

 

Курсы немецкого языка для детей

 

Курс для школьников 5-8 класс: 2 раза в неделю по 60 мин.
Продолжительность одного уровня курса – 9 месяцев.
Обучение осуществляется индивидуально, в мини-группах (2-4 человек) либо группах (5-8 человек) на выбор.

 

Курс для младших школьников 1-4 класс: 2 раза в неделю по 45-60 мин.
Продолжительность одного уровня курса – 9 месяцев.
Обучение осуществляется индивидуально, в мини-группах (2-4 человек) либо группах (5-8 человек) на выбор.

 

 

КАК ОБУЧИТЬ РЕБЕНКА ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ?



 

Исследованиями установлено и общемировой практикой подтверждено, что самый лучший возраст для изучения иностранных языков начинается с 4-5 лет и заканчивается к 12 годам. В специальной литературе часто можно прочитать, что дошкольный и младший школьный возраст является наиболее сензитивным для усвоения иностранного языка. Понятие сензитивности тесно связано с наиболее высокой способностью детей в указанном возрасте ощущать и воспринимать окружающий мир и усваивать новую информацию. В младшем школьном возрасте ребенок «впитывает как губка» и оставляет в своей памяти наиболее интересную и важную для него информацию.

 

В психологии считается, что в младшем возрасте ребенок достигает более 80% своего интеллектуального потенциала, а в последующие периоды жизни человека идет постепенное и длительное развитие оставшихся процентов его интеллекта. Таким образом, начало изучения иностранного языка в дошкольном и младшем школьном возрасте благоприятно сказывается на овладении человеком иностранным языком (иностранными языками) в будущем, а также его способностями в получении знаний и умений по различным дисциплинам образования в учебных заведениях, а также способностями самообразования как процесса, который необходим человеку для его успешной профессиональной деятельности на протяжении всей жизни.

 

Для детей младшего школьного возраста характерны гибкость и пластичность артикуляционного аппарата, что может позволить им легко перестроиться с одной языковой системы на другую. Положительным фактором также является высокая подражательная способность детей до 10 лет, что способствует эффективному овладению произносительными навыками. Установлено, что способность к запоминанию в младшем возрасте такова, что ребенок без труда может запомнить от до 6-8 слов в день и при систематическом посещении занятий и эффективном обучении способен оперировать более чем третью слов и фраз на иностранном языке, которые необходимы для простого общения на нём с носителем данного языка. Считается, что для английского языка, например, необходимо знание более 2000 слов и фраз.

 

Обучение иностранному языку в раннем возрасте позволяет опереться на такие возрастные особенности детей, как пластичность природного механизма усвоения языка, как родного, так и иностранного спонтанность, подвижность, отсутствие скованности в поведении и речи, имитационные способности детей, непосредственность в общении, любознательность и стремление узнать новое. Младшие школьники не боятся допустить ошибку, быстро забывают неудачи. В начальных классах еще отсутствует разделение учащихся на сильных, слабых и отстающих, что для стеснительных и неуверенных в себе детей из последних двух групп существенно затрудняет изучение иностранного языка в составе группы, снижает их активность на уроках и общее качество усвоения учебного материала.

 

Конечно, в рамках часов обычной школьной программы нереально научить всю группу говорить и общаться на иностранном языке. Необходимой и посильной задачей является прочно усвоенное ребенком закладывание основ изучения предмета, развитие интереса к его изучению и веры детей в успешное для них дальнейшее овладение иностранным языком.

 

Как показывает опыт преподавания любого иностранного языка в начальной школе, для привития интереса всей группы обучаемых к изучению предмета наиболее эффективна такая форма построения урока как игра. Желание и готовность младших школьников играть, петь, танцевать дают прекрасную возможность использовать в обучении ролевые игры, игры-драматизации, песни, считалки, различные движения и танцы, сопровождаемые речевыми действиями и другие виды деятельности, которые позволяют ребенку достичь видимых и запоминающихся для него результатов в овладении иностранным языком.

 

Методически высокоэффективными, реализующими нетрадиционные формы обучения, развития и воспитания учащихся являются:

 

Конечно, невозможно построить изучение иностранного языка на одних только играх. Без запоминания и произношения слов и фраз не представляется возможным какое-либо изучение предмета. Однако игры, а также активное использование мультимедийных ресурсов (аудио, видео, презентации) позволят стимулировать детей, вовлечь их в активный процесс познавательной деятельности на уроке. Эффективно использовать игры для закрепления изученной темы, так и развитие интереса к изучению нового материала. Элементы игры следует использовать на любом уроке, когда это возможно, и способствует получению или закреплению знаний у детей. При построении полноценного сорокаминутного урока-игры необходимо задействовать в нем всех имеющихся в классе детей. Как правило, к такой форме занятия старательно готовятся все 100% детей, чтобы показать себя успешным среди одногруппников.